合奏課問答
「小提琴合奏訓練」及「絃樂團合奏訓練」使用說明
「小提琴合奏訓練」與「絃樂團合奏訓練」推出之後反應熱烈，由於許多愛用者時常打電話來詢問與這兩套合奏訓練相關的各種問題，所以我們將這些時常遇到的問題整理出來，以問答題的方式，讓所有的使用者都知道如何使用這兩套合奏教材。
Q１
黃偟編著的「合奏訓練」有幾種？
有「小提琴合奏訓練」與「絃樂團合奏訓練」兩種，目前每套各有三冊。
Q２
「小提琴合奏訓練」與「絃樂團合奏訓練」有何區別、有何關連？
「小提琴合奏訓練」是為三部小提琴合奏設計的合奏教材，「絃樂團合奏訓練」是為五部絃樂團合奏設計的合奏教材，「絃樂團合奏訓練」是由「小提琴合奏訓練」擴編而成，曲目相同，總譜與分譜俱全，使用者可依照自己的需要而自行選擇。
Q３
「小提琴合奏訓練」需要買分譜嗎？
不需要。「小提琴合奏訓練」的三部合奏總譜經過精心設計，大都不須翻譜，若需翻譜也都在較為適當之處，所以可以直接當作分譜使用。若為兒童視力著想，可選購各聲部之分譜，等到練熟之後，再使用總譜練習，讓學生能夠在演奏自己聲部的同時，也知道其它聲部的內容。
Q４
多少人以上才可以開始上合奏課？如何組織一個小提琴合奏團？
只要兩人即可利用本書練習二重奏，只要三人即可利用本書練習三重奏，每一聲部只要二人以上即可組成小提琴合奏團，所以，每一位小提琴老師都可以組織一個小型的小提琴合奏團。
Q５
「絃樂團合奏訓練」需要買分譜嗎？
需要。「絃樂團合奏訓練」有總譜與分譜，總譜的音符較小，是給教師指揮樂團使用的，分譜的音符較大，是給學生練習合奏時使用的。但假如你的視力非常好，又不怕近視，也可以使用總譜練習，使用總譜練習的優點是能夠在演奏自己聲部的同時，也知道其它聲部的內容。
Q６
絃樂團是由第一、第二小提琴、中提琴、大提琴與低音提琴等五部所組成，但若缺少中提琴與低音提琴，只要有三把小提琴與二把大提琴也可演奏絃樂五重奏，只要有六把小提琴與四把大提琴以上也可組成一個絃樂團。因為第三部小提琴可以代替中提琴聲部，第二部大提琴可以代替低音提琴的聲部。小提琴合奏團的第三部即是「絃樂團」的中提琴聲部，所以，三部小提琴合奏若加上大提琴，即可成為絃樂四重奏；若讓第二把大提琴演奏低音提琴的聲部，即可演奏完整的絃樂五重奏，這些組合都可由指導教師靈活組合運用。
Q７
只要正常學琴半年以上的學生都可以開始參加合奏課，一開始不必全程參與，以免自信心受損，應該量力而為，教師必須以耐心與愛心關照初學者。可以先從齊奏開始，再二重奏、三重奏、四重奏與五重奏。由於本書是基礎的合奏訓練，所以技巧並不困難，一般初學者都能勝任，對於喜愛音樂的業餘愛樂者，這正是一本可以與好友同樂的曲集。
Q８
程度參差不齊的學生可以一起上合奏課嗎？
可以。而且更應該說：「不同程度的學生應該一起上合奏課！」結合不同程度的學生一起合奏，可以增加觀摩機會，引發興趣，刺激進步。本書的編寫以初學者為主要對象，對於國內普及式音樂教育的學琴者，與某些進步特別迅速的音樂班學生，在童心與音樂內涵方面，均能產生相當的調和作用。期望學琴不侷限於獨奏，音樂不侷限於演奏，經由更多有效的途徑，開拓更廣泛的音樂領域。
Q９
合奏訓練主要的指導要項是什麼？
合奏訓練主要的指導要項是訓練音準、音色、音量的對比與平衡、認識和聲學與對位法、主旋律與伴奏之間角色的處理、音樂內涵、與改變樂譜的能力。教師應當隨機應變，先教導學生依照樂譜演奏，練熟之後再適時地改變弓法、指法，移高或移低八度，撥奏、拉奏互換，增加裝飾音等等，訓練學生活用樂譜。合奏可以測試音是否按準，可以讓學生提早感受和聲之美，初學小提琴的音準最難，合奏時音準的問題更嚴重，但若沒有好的音準就沒有好的音色，若沒有好的音色就沒有好的音樂內涵。
Q１０
合奏團的練習方式有幾種？
樂團練習的方式：可坐、可站、可固定、可移動、可指揮、可不指揮、可加入其他樂器、可群體合奏、可一人獨奏而以樂團伴奏等等…，指導者應當隨機應變。
Q１１
本書有沒有以難易的順序編排？
沒有。「小提琴合奏訓練」為了結合不同程度的學生一起合奏，所以三部的難易程度並不相同，但大致上以第一部為最簡單，有些樂曲的第二、三部也很容易，演奏者可自行量力選擇自己能勝任的聲部。第一、二、三冊的內容與順序也沒有刻意做難易程度的編排，可以依照順序練習，也可以不依照順序練習。
Q１２
如何處理指法與弓法？
譜上指法與弓法只是編者的建議，演奏者可依照自己的能力而自行改變，但弓法各聲部仍需統一。
Q１３
如何活用樂譜？可以隨意改變樂譜嗎？
容許改變樂譜，甚至鼓勵改變樂譜是本書的特色！音樂是活的，但是一般人只會依照樂譜演奏，如何讓音樂從死板的樂譜之中，靈活地走出來，是音樂家最重要的藝術。這是一種思想的習慣，習慣活用樂譜，音樂自然靈活顯現。這種思想的習慣，不僅是演奏家最重要的訓練，更是作曲家不可或缺的技能。這種能力的培養，最好能從初次接觸樂器即開始。先依照樂譜演奏，練熟之後再適時地改變弓法、指法，移高或移低八度，撥奏、拉奏互換，增加裝飾音等等，你一定會獲得許多意想不到的驚奇！
Q１４
團體課與個別課何者比較重要？
合奏與獨奏應該相輔相成，本書原本的設計即是針對小提琴教師在個別課與團體課的教學中，為了施行獨奏與合奏訓練的實際需要而編寫。小提琴教學的方式大致上可分為個別課與團體課兩種，這兩種教學方式可以分開獨立施行，也可以合併一起實施。小提琴合奏與獨奏訓練都可以在個別課或團體課中施行，在個別課中，教師也可與學生二重奏，提早習慣與不同音高、不同節奏的聲部合奏；在團體課中，教師也可以一對一個別指導，學生之間可以互相觀摩與學習。個別課教學方式的好處是師徒直接傳承，教師比較容易因材施教，但相對的視野也就比較封閉而狹隘。團體課教學方式的好處是學生之間可以互相鼓勵、互相競爭，教學的方法有更多樣的組合，好處更多，雖然教學的技術困難度比較高，但視野比較開放而寬廣。
Q１５
如何維持合奏課的秩序？
合奏課的團體教學比較困難，沒有受過領導統御訓練的教師，實在無法控制一群活蹦亂跳的小學生。教師也應該在教學相長中成長，只要教師有足夠的耐心與愛心，先從自己學生的小型合奏團開始，逐漸熟悉合奏課的教學要領，必定能成為一位優秀的合奏指導者。若能由教師個別指導學生練好自己的聲部，或先分部練習，不僅可以節省練習時間與增加練習效率，而且可以練習比較深入與精細的音樂，如此調皮的學生就不再有時間可以在課堂上調皮了。
Q１６
曲子太淺易或不夠長，但想用來當作演奏會的曲目應該怎麼辦？
曲子太淺易可以用移高或移低八度、加裝飾音、改成泛音、改成撥奏、或即興等等方法來解決，曲子不夠長可以用「組曲」的方式自行聯合數首樂曲，或以全體合奏與各部首席重奏交替演奏，或將小提琴的主旋律交由大提琴演奏，如此難易依序夾雜，一定可以讓音樂的趣味更精彩更豐富。
Q１７
這兩套「合奏訓練」還有什麼特點？
一、附加歌詞，不僅可以拉，更可以唱！可以增添合奏練習時的樂趣。
二、有最先進的電腦與ＣＤ的輔助，可以讓合奏更容易而有趣。
三、本書的定位雖然是基礎的合奏訓練，但若要嚴格要求音準、音色與音樂內涵，則本書亦將極為困難，足可以讓愛樂者終身受益。
Q１８
教師如何有效率的執行合奏訓練？
依照下列方式就可以很清楚的全盤了解合奏訓練的課程，合奏訓練最好的方式與過程如下：
1.最好的合奏訓練過程是先從兩個人的「二重奏」開始，
1 1 1 (程度不夠的人，只演奏最簡單的聲部)
1 2 3
或
1 3 2 1 (程度不夠的人，只演奏最簡單的聲部)
2 1 1 3
或
1 3 2 4 (程度較高的人，演奏比較困難的第四部『主題自由即興變奏』)
2 1 4 3
2.兩個人合作好了之後，再加入第三人， 第一、二遍只演奏二部，可以一人獨奏二人伴奏， 或二人齊奏主題一人伴奏，第三遍再三部完整演奏。
1 3 2
2 1 3
1 (程度不夠的人，只演奏最簡單的聲部)
或
1 3 2
2 1 3
3 2 1 (程度不夠的人，只演奏最簡單的聲部)
3.三個人合作好了之後，再加入第四人，
1 3 2 4 (程度較高的人，演奏比較困難的第四部『主題自由即興變奏』)
2 1 4 3
1 2
1 (程度不夠的人，只演奏最簡單的聲部)
以三人為一組的「三重奏」團各自練習，各聲部可以視情況增加人員，但應以「練好的人，才可以加入」為原則。尚未練好自己聲部的人，尚未具備合奏的資格，所以，尚未練好自己聲部的人不可以參加合奏。
集合數個「三重奏」團就可組合成「小提琴合奏團」，若再加上中提琴、大提琴與低音提琴，就可組合成完整的「絃樂團」。
Q１９
小提琴合奏最迷人的「戶外合奏」應該準備那些用品？
「小提琴戶外合奏」必備用品：
1. 小提琴
2. 合奏樂譜
3. 譜架
4. 椅子 (便於攜帶的摺疊椅)
5. 夾子四支 (防風用)
6. 燈 (陰天或晚上看譜用)
7. 輕便雨衣 (有可能會下雨才帶)
Q２０
在那裡可以買到「小提琴合奏訓練」與「絃樂團合奏訓練」這兩套樂譜？
台北經銷處：
「大陸書店」－－－－台北市衡陽路79號3Ｆ Tel:2311-3914. 23310723
「中國音樂書房」－－台北市愛國東路60號3Ｆ Tel:2392-9912~3
「台北音樂家書房」－台北市中華路一段196號3Ｆ Tel:2371-3333
「宇音樂器行」－－－台北市士林區文林路251號 Tel:2881-3562~3
郵撥帳號：16713351 台山出版社 帳戶 Fax:(02)2707-3218
「小提琴合奏訓練」及「絃樂團合奏訓練」使用說明
「小提琴合奏訓練」與「絃樂團合奏訓練」推出之後反應熱烈，由於許多愛用者時常打電話來詢問與這兩套合奏訓練相關的各種問題，所以我們將這些時常遇到的問題整理出來，以問答題的方式，讓所有的使用者都知道如何使用這兩套合奏教材。
Q１
黃偟編著的「合奏訓練」有幾種？
有「小提琴合奏訓練」與「絃樂團合奏訓練」兩種，目前每套各有三冊。
Q２
「小提琴合奏訓練」與「絃樂團合奏訓練」有何區別、有何關連？
「小提琴合奏訓練」是為三部小提琴合奏設計的合奏教材，「絃樂團合奏訓練」是為五部絃樂團合奏設計的合奏教材，「絃樂團合奏訓練」是由「小提琴合奏訓練」擴編而成，曲目相同，總譜與分譜俱全，使用者可依照自己的需要而自行選擇。
Q３
「小提琴合奏訓練」需要買分譜嗎？
不需要。「小提琴合奏訓練」的三部合奏總譜經過精心設計，大都不須翻譜，若需翻譜也都在較為適當之處，所以可以直接當作分譜使用。若為兒童視力著想，可選購各聲部之分譜，等到練熟之後，再使用總譜練習，讓學生能夠在演奏自己聲部的同時，也知道其它聲部的內容。
Q４
多少人以上才可以開始上合奏課？如何組織一個小提琴合奏團？
只要兩人即可利用本書練習二重奏，只要三人即可利用本書練習三重奏，每一聲部只要二人以上即可組成小提琴合奏團，所以，每一位小提琴老師都可以組織一個小型的小提琴合奏團。
Q５
「絃樂團合奏訓練」需要買分譜嗎？
需要。「絃樂團合奏訓練」有總譜與分譜，總譜的音符較小，是給教師指揮樂團使用的，分譜的音符較大，是給學生練習合奏時使用的。但假如你的視力非常好，又不怕近視，也可以使用總譜練習，使用總譜練習的優點是能夠在演奏自己聲部的同時，也知道其它聲部的內容。
Q６
如何組織一個絃樂團？
絃樂團是由第一、第二小提琴、中提琴、大提琴與低音提琴等五部所組成，但若缺少中提琴與低音提琴，只要有三把小提琴與二把大提琴也可演奏絃樂五重奏，只要有六把小提琴與四把大提琴以上也可組成一個絃樂團。因為第三部小提琴可以代替中提琴聲部，第二部大提琴可以代替低音提琴的聲部。小提琴合奏團的第三部即是「絃樂團」的中提琴聲部，所以，三部小提琴合奏若加上大提琴，即可成為絃樂四重奏；若讓第二把大提琴演奏低音提琴的聲部，即可演奏完整的絃樂五重奏，這些組合都可由指導教師靈活組合運用。
Q７
參加合奏課需要什麼條件？
只要正常學琴半年以上的學生都可以開始參加合奏課，一開始不必全程參與，以免自信心受損，應該量力而為，教師必須以耐心與愛心關照初學者。可以先從齊奏開始，再二重奏、三重奏、四重奏與五重奏。由於本書是基礎的合奏訓練，所以技巧並不困難，一般初學者都能勝任，對於喜愛音樂的業餘愛樂者，這正是一本可以與好友同樂的曲集。
Q８
程度參差不齊的學生可以一起上合奏課嗎？
可以。而且更應該說：「不同程度的學生應該一起上合奏課！」結合不同程度的學生一起合奏，可以增加觀摩機會，引發興趣，刺激進步。本書的編寫以初學者為主要對象，對於國內普及式音樂教育的學琴者，與某些進步特別迅速的音樂班學生，在童心與音樂內涵方面，均能產生相當的調和作用。期望學琴不侷限於獨奏，音樂不侷限於演奏，經由更多有效的途徑，開拓更廣泛的音樂領域。
Q９
合奏訓練主要的指導要項是什麼？
合奏訓練主要的指導要項是訓練音準、音色、音量的對比與平衡、認識和聲學與對位法、主旋律與伴奏之間角色的處理、音樂內涵、與改變樂譜的能力。教師應當隨機應變，先教導學生依照樂譜演奏，練熟之後再適時地改變弓法、指法，移高或移低八度，撥奏、拉奏互換，增加裝飾音等等，訓練學生活用樂譜。合奏可以測試音是否按準，可以讓學生提早感受和聲之美，初學小提琴的音準最難，合奏時音準的問題更嚴重，但若沒有好的音準就沒有好的音色，若沒有好的音色就沒有好的音樂內涵。
Q１０
合奏團的練習方式有幾種？
樂團練習的方式：可坐、可站、可固定、可移動、可指揮、可不指揮、可加入其他樂器、可群體合奏、可一人獨奏而以樂團伴奏等等…，指導者應當隨機應變。
Q１１
本書有沒有以難易的順序編排？
沒有。「小提琴合奏訓練」為了結合不同程度的學生一起合奏，所以三部的難易程度並不相同，但大致上以第一部為最簡單，有些樂曲的第二、三部也很容易，演奏者可自行量力選擇自己能勝任的聲部。第一、二、三冊的內容與順序也沒有刻意做難易程度的編排，可以依照順序練習，也可以不依照順序練習。
Q１２
如何處理指法與弓法？
譜上指法與弓法只是編者的建議，演奏者可依照自己的能力而自行改變，但弓法各聲部仍需統一。
Q１３
如何活用樂譜？可以隨意改變樂譜嗎？
容許改變樂譜，甚至鼓勵改變樂譜是本書的特色！音樂是活的，但是一般人只會依照樂譜演奏，如何讓音樂從死板的樂譜之中，靈活地走出來，是音樂家最重要的藝術。這是一種思想的習慣，習慣活用樂譜，音樂自然靈活顯現。這種思想的習慣，不僅是演奏家最重要的訓練，更是作曲家不可或缺的技能。這種能力的培養，最好能從初次接觸樂器即開始。先依照樂譜演奏，練熟之後再適時地改變弓法、指法，移高或移低八度，撥奏、拉奏互換，增加裝飾音等等，你一定會獲得許多意想不到的驚奇！
Q１４
團體課與個別課何者比較重要？
合奏與獨奏應該相輔相成，本書原本的設計即是針對小提琴教師在個別課與團體課的教學中，為了施行獨奏與合奏訓練的實際需要而編寫。小提琴教學的方式大致上可分為個別課與團體課兩種，這兩種教學方式可以分開獨立施行，也可以合併一起實施。小提琴合奏與獨奏訓練都可以在個別課或團體課中施行，在個別課中，教師也可與學生二重奏，提早習慣與不同音高、不同節奏的聲部合奏；在團體課中，教師也可以一對一個別指導，學生之間可以互相觀摩與學習。個別課教學方式的好處是師徒直接傳承，教師比較容易因材施教，但相對的視野也就比較封閉而狹隘。團體課教學方式的好處是學生之間可以互相鼓勵、互相競爭，教學的方法有更多樣的組合，好處更多，雖然教學的技術困難度比較高，但視野比較開放而寬廣。
Q１５
如何維持合奏課的秩序？
合奏課的團體教學比較困難，沒有受過領導統御訓練的教師，實在無法控制一群活蹦亂跳的小學生。教師也應該在教學相長中成長，只要教師有足夠的耐心與愛心，先從自己學生的小型合奏團開始，逐漸熟悉合奏課的教學要領，必定能成為一位優秀的合奏指導者。若能由教師個別指導學生練好自己的聲部，或先分部練習，不僅可以節省練習時間與增加練習效率，而且可以練習比較深入與精細的音樂，如此調皮的學生就不再有時間可以在課堂上調皮了。
Q１６
曲子太淺易或不夠長，但想用來當作演奏會的曲目應該怎麼辦？
曲子太淺易可以用移高或移低八度、加裝飾音、改成泛音、改成撥奏、或即興等等方法來解決，曲子不夠長可以用「組曲」的方式自行聯合數首樂曲，或以全體合奏與各部首席重奏交替演奏，或將小提琴的主旋律交由大提琴演奏，如此難易依序夾雜，一定可以讓音樂的趣味更精彩更豐富。
Q１７
這兩套「合奏訓練」還有什麼特點？
一、附加歌詞，不僅可以拉，更可以唱！可以增添合奏練習時的樂趣。
二、有最先進的電腦與ＣＤ的輔助，可以讓合奏更容易而有趣。
三、本書的定位雖然是基礎的合奏訓練，但若要嚴格要求音準、音色與音樂內涵，則本書亦將極為困難，足可以讓愛樂者終身受益。
Q１８
教師如何有效率的執行合奏訓練？
依照下列方式就可以很清楚的全盤了解合奏訓練的課程，合奏訓練最好的方式與過程如下：
1.最好的合奏訓練過程是先從兩個人的「二重奏」開始，
1 1 1 (程度不夠的人，只演奏最簡單的聲部)
1 2 3
或
1 3 2 1 (程度不夠的人，只演奏最簡單的聲部)
2 1 1 3
或
1 3 2 4 (程度較高的人，演奏比較困難的第四部『主題自由即興變奏』)
2 1 4 3
2.兩個人合作好了之後，再加入第三人， 第一、二遍只演奏二部，可以一人獨奏二人伴奏， 或二人齊奏主題一人伴奏，第三遍再三部完整演奏。
1 3 2
2 1 3
1 (程度不夠的人，只演奏最簡單的聲部)
或
1 3 2
2 1 3
3 2 1 (程度不夠的人，只演奏最簡單的聲部)
3.三個人合作好了之後，再加入第四人，
1 3 2 4 (程度較高的人，演奏比較困難的第四部『主題自由即興變奏』)
2 1 4 3
1 2
1 (程度不夠的人，只演奏最簡單的聲部)
以三人為一組的「三重奏」團各自練習，各聲部可以視情況增加人員，但應以「練好的人，才可以加入」為原則。尚未練好自己聲部的人，尚未具備合奏的資格，所以，尚未練好自己聲部的人不可以參加合奏。
集合數個「三重奏」團就可組合成「小提琴合奏團」，若再加上中提琴、大提琴與低音提琴，就可組合成完整的「絃樂團」。
Q１９
小提琴合奏最迷人的「戶外合奏」應該準備那些用品？
「小提琴戶外合奏」必備用品：
1. 小提琴
2. 合奏樂譜
3. 譜架
4. 椅子 (便於攜帶的摺疊椅)
5. 夾子四支 (防風用)
6. 燈 (陰天或晚上看譜用)
7. 輕便雨衣 (有可能會下雨才帶)
Q２０
在那裡可以買到「小提琴合奏訓練」與「絃樂團合奏訓練」這兩套樂譜？
台北經銷處：
「大陸書店」－－－－台北市衡陽路79號3Ｆ Tel:2311-3914. 23310723
「中國音樂書房」－－台北市愛國東路60號3Ｆ Tel:2392-9912~3
「台北音樂家書房」－台北市中華路一段196號3Ｆ Tel:2371-3333
「宇音樂器行」－－－台北市士林區文林路251號 Tel:2881-3562~3
郵撥帳號：16713351 台山出版社 帳戶 Fax:(02)2707-3218
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